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《输血和血型》的教学反思

2019-01-26 血型
【导读】通过这节课的教学反思,我得到了许多体会,从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向,在今后的教学中,我一定会以学生为主体,通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣,让学生更好地、更加轻松地收获知识。 《输血和血型》教学反思:初中生物教学大纲对七

  通过这节课的教学反思,我得到了许多体会,从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向,在今后的教学中,我一定会以学生为主体,通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣,让学生更好地、更加轻松地收获知识。

  《输血和血型》教学反思:初中生物教学大纲对七年级生物下册中的《输血和血型》的教学目标有4点:

  1、了解血型的发现过程,说出ABO血型的种型,认同同型输血;

  2、通过探究活动,激发学生思考,增加学生的参与意识和动手能力;

  3、知道人体的血量,以及输血和血型的关系;

  4、通过对输血和血型的了解,使学生认同我国的无偿献血制度,培养学生珍爱自己和他人生命的情感,树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

  《输血和血型》教学重点是输血与血型的关系;让学生认同我国的无偿献血制度,使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观点。

  针对大纲的要求,我认真分析了教材,收集了相关教学资料,并精心制作了多?#25945;?#35838;件,并精选?#24605;?#36947;具有代表性的习题,且适当地处理好教材,把整个教学分成五大块来进行教学:

  一、复习导入新课。

  二、血型的发现与血型。

  三、输血及其原则。

  四、血?#32771;?#20041;务献血。

  五、知识点的巩固。

  通过自己的精心设计,最后比较顺利完成了本节的教学任务,通过这节课的教学反思,我得到了许多体会与感受,具体如下:

  教学反思一、解放自己,让学生成为主演者,新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者,教师只是辅导者、引导者、穿针引线。从而学生成了课堂的主人,在整个课堂教学中,要给学生尽可能的表现机会。处在身心发展黄金时期的青少年,大部分都好表现自己,因而,在课堂上,无论是新知识点的介绍,还是探究活动的设计,我均是由学生来完成。

  比如在血量介绍方面,通过学生的相互交流和?#25945;?#20351;学懂得失血量的多少对人体的影响以及应该怎样处理。

  又如在传授血型的发现时,我让学生查阅相关资料后,让学生来进行介绍,再通过课件来介绍整个血型的发现及相关的信息,课堂活跃了,信息也获得了。

  教学反思二、榜样教学最容易感化学生,提高学生的道德情操。在讲授义务献血时,我在网上搜集到许多关于义务献血的例子,从中选择了两个较好的榜样作为信息提供给同学们,起到了较好的效果。最后,我又以自己参加两?#25105;?#21153;献血的事情向同学进行介绍,并谈了自己的一些体会,并向同学们展示了自己的义务献血证书。些时,同学向我投来了敬佩的目光,从而也感化了学生,许多同学都表达了自己长大后要参加义务献血,去帮助那些需要帮助的人。从中我也体会到了教师的榜样作用是非常巨大的。

  教学反思三、多开展课间小活动及互动游戏,提高学生的学习主动性和兴趣。兴趣是学生最后的教师,学习任何知识,学生只要对它感兴趣,一定能将知识点学好。因此,在教学中我多设计了一些师生互动以及一些以学生为主的活动,来提高学生的积极性。

  比如在讲血型和输血关系时,我让四位同学上台分别代表四种不同的血型,A型、B型、AB型及O型,然后分别?#20204;?#25293;或其他道具代表受伤失血过多的病人,此时节需要献血的同学站出来为其献血,看四位同学是否表现正确,让全班同学来做评委,从而让学生在活动中掌握知识,活动完了以后,我又分别请同学来说自己的感受,希望自己的血型是什么血型,是万能献血都O型,还是万能受血者AB型或其他血型,学生都积极地说了自己的看法,收到了较好的效果。

  教学反思四、采取一些知识竞赛的方式对学生巩固知识有着事半功倍的效果,争强好胜是青少年心理发育的一个特点,学生?#21152;?#34920;现欲、好胜欲,荣誉感也是十分强的,因此,在传授一些新知识或掌握某些知识时,采取比一比的方式有利于学生对知识的?#19988;?#21644;掌握,在比一比的过程中,可分男生、女生进行,也可以?#20013;?#32452;或其他形势进?#23567;?/p>

  比如在《输血和血型》这节课的教学中,在知识点的巩固环节,我将全班分成两个大组来进行竞赛,有必答题和?#26469;?#39064;,即是活动又是竞赛,学生的主动性,学生的学习兴趣都被激发出来,最后也收到了较好的结果。

  总而言之,通过这节课的教学反思,我得到了许多体会,从而也为我今后的教学指明了一个更好的方向,在今后的教学中,我一定会以学生为主体,通过多种手段和方式来激发学生的学习兴趣,让学生更好地、更加轻松地收获知识。

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